夜晚，天色漆黑，而大庆某中学教学楼里多个教室的灯还亮着。本该早已下班回家的教师们，却还在这里忙碌着。
一位年近40的教师苦笑着说：“唉，像这样的挑灯夜战都成了家常便饭。若不在学校加班，回到家里同样也要加班。”
与这位老师同一个办公室的王老师，除了苦笑，还有一肚子“苦水”。她是一名从教将近20年的物理教师，曾多次获省、市荣誉。谁知，她却一度陷入痛苦之中：为了精心设计、组织一节课，她制作教具、查阅大量资料。她的努力没有白费，学生觉得物理课轻松有趣，每天都很期待。可因时间有限，学生没法做大量的习题训练，答题也缺乏规范。在教学评估中，她的成绩落到了中下游。班主任的怀疑，家长的抱怨，似乎都给她扣上了不负责任的帽子。
担有传道、授业、解惑之责，教师，本该是身心健康的。
然而，相关调查显示：66%的教师心理健康有问题。其中，48%为轻度症状，12%为中度症状，2.7%为重度症状。
据介绍，在小学、初中教师中，小学教师抑郁、焦虑、强迫症状等心理健康问题因素检出率为最高，而初中教师各因子检出率相对较低。
有专家分析认为，这可能由于教育部门更多地关注具有中考和高考压力的中学教师心理健康，而小学教师心理健康多被忽视。
事实上，小学教师工作任务量大而繁琐，需要付出的心智和时间并不比中学教师少，并由于其工作效果的隐匿性，其工资待遇、社会地位、社会评价均低于中学教师。所以，小学教师更易产生心理问题。
在分年龄阶段的比照中，31岁至40岁年龄段教师的心理健康状况*差，其次是30岁以下年龄组，而50岁以上年龄组心理健康状况*好。
调查了解，31岁至40岁教师大多是学校的骨干，他们的社会期望值和自我期望值较高，面临着事业和生活的双重压力。
大庆一位杨姓老师说：“初三那一年，我和学生一起面对升学压力，每个家长都有期望和要求。除了每天学校的讲课、开会、改作业和各种考试，还要接送上小学的女儿、料理家务，心理负担很大。这一年很累……”
有一位女教师，大学毕业后，以优秀毕业生的身份应聘到一所中学任教。因其工作出色，还曾受到领导表扬。然而，就是被人认为很有前途的她，却欲上吊自尽，幸好被人及时发现救下。
医生分析说：“她是一个典型的完美主义者，给自己施加的压力太大，造成了心理障碍。特别是校领导在大会上表扬她以后，就更加觉得应做到尽善尽美，要在期末考试的时候拿出一个好成绩来。当感觉到自己达不到良好的效果后，就会用死来逃避。”
还有另一种现象，也不容忽视。那就是工作倦怠。调查显示，有86%的被调查教师出现了轻微的工作倦怠;有58.5%出现了中度的工作倦怠;有29%出现了比较严重的工作倦怠，也就是说每10个被调查教师，基本上有3个出现了比较严重的工作倦怠。
根据国内外最新研究成果，当个体的满意度比较低时，他们的工作效率与效果也会大幅度下降。因此，教师的心理疾病应引起高度重视。
探因：压力来自多方面
当今，教师的压力非常大。谈及压力，很多教师都感叹：“当老师太累了，太难了!”
是的，如今学校为了要政绩、要成绩，不惜将学生的优秀率、升学率，高考一、二本上线率，作为教师的考评标准。一位老教师这样形容自己一天的工作：“两眼一睁，忙到熄灯。”
据了解，目前，中小学教师的教育教学任务非常繁重，除了上课外，还要备课、批改作业、指导学生课外活动、家访和从事科学研究等。多数老师的日工作时间都在 10小时。而名目繁多的检查、考评、验收，也使教师穷于应付、疲于奔命，即使是节假日，他们也要参加各种业务培训，所谓“两假”早就名不副实了，轻松享受双休日也成了一种奢望。
有调查显示，只有32.5%的教师工作时间在8小时以下，41.3%的教师每天工作达8～10小时，27.2%的教师达到10小时以上，甚至更长。部分初中教师每周课时量甚至达到了18～20节。
教师的心理健康问题，谁来“埋单”？